Estudio revela el papel multifacético del canto en la vida de los niños

La disertación doctoral de Analía Capponi-Savolainen explora las experiencias de canto de niños de primer grado de 6 a 7 años en una escuela culturalmente diversa en la región capital de Finlandia. La disertación muestra cómo el canto sirve como herramienta para que los niños naveguen la vida cotidiana, creen espacios personales de confianza y libertad, y ejerzan su voz política. 

En su estudio, Capponi-Savolainen examina las experiencias de canto de niños de primer grado de 6 a 7 años en una escuela culturalmente diversa en la región capital de Finlandia.  La experta investigó qué significa el canto para los niños y qué pueden aprender de ellos la educación musical y las escuelas. 

En su investigación, Capponi-Savolainen trabajó con 44 niños y entrevistó a 22 de ellos. Siete historias sobre cómo estos niños abordan el canto en la vida cotidiana se presentaron en la disertación. Capponi-Savolainen descubrió que para estos niños, el canto no es sólo ejecución musical, sino una herramienta para navegar la vida cotidiana. 

“Los niños usan el canto para crear sus propios espacios de confianza y libertad para sus propósitos personales: para hacer frente a las luchas cotidianas, para crear nuevas formas de actuar y participar, y para ejercer su voz política. Por ejemplo, en estos espacios, pueden elegir cantar o no cantar, o cantar y bailar simultáneamente. Pueden elegir su propia música”, explica Capponi-Savolainen. 

Ella ha notado que las relaciones formadas a través del canto son cruciales. Por ejemplo, uno de los niños dijo que cuando canta con amigos, usa todo su potencial vocal, cantando en voz alta por el vecindario, pero cuando está solo, canta con una voz pequeña. Por otro lado, el canto privado, o “cantar para uno mismo”, también es muy importante para los niños. Es más, los niños que participaron en este estudio buscaban espacios de canto privados o compartidos, como el patio de la escuela o rincones escondidos del aula, donde podían cantar o tararear libremente. 

Para los niños en este estudio, se sentía diferente cantar en las actividades dirigidas por adultos en la escuela que en sus experiencias personales de canto. “Mientras algunos niños se sentían entusiasmados por compartir canciones de su cultura de origen, muchos otros dudaban y preferían no llevar sus canciones a la escuela”, explica Capponi-Savolainen. 

Un nuevo enfoque ecológico del canto de los niños 

Durante décadas, la investigación sobre el canto de los niños se ha centrado en el desarrollo vocal y los métodos pedagógicos, o en cómo los repertorios de canciones reflejan las culturas de los niños. Sin embargo, se ha prestado poca atención a cómo los niños pequeños perciben y experimentan el canto, particularmente en los entornos educativos cada vez más diversos de hoy en día. Esto es a pesar de las políticas globales y nacionales, como la Convención sobre los Derechos del Niño de la ONU y la Estrategia Nacional del Niño de Finlandia, que instan a las sociedades a considerar mejor las perspectivas de los niños a la hora de tomar decisiones que afectan sus vidas. 

Los hallazgos de Capponi-Savolainen desafían el énfasis convencional del canto como ejecución y habilidad musical a ser medida en entornos educativos.  Su estudio promueve una comprensión ecológica del canto, en la cual el canto es para los niños una manera de existir, comunicarse y conectarse con su mundo en el momento presente. 

Su investigación sugiere que las escuelas podrían servirse del canto como medio para vincular las experiencias de los niños en los dos entornos más impactantes de sus vidas: el hogar y la escuela. Se necesita un cambio de mentalidad para comprender mejor a los niños, especialmente en las escuelas, y para cuidar a cada niño como un individuo único y como parte de la sociedad. 

“El canto ocurre en lugares y espacios donde se construyen significados. Deberíamos prestar más atención al canto como una actividad poderosa que ofrece la oportunidad de unir las experiencias del hogar y de la escuela, y de entender el potencial de la escuela como una organización de enlace a través de un currículo de cuidado que puede ayudar a los niños pequeños a navegar sus ecologías de canto y sus vidas de una manera significativa”. 

Capponi-Savolainen anima a los educadores a repensar cómo abordan el canto en el aula y cómo pueden tener mejor en cuenta las experiencias y perspectivas de los niños. 

“Se nos pide constantemente que encontremos nuevas formas de escuchar a nuestros niños, pero la cuestión es cómo escuchar y cómo respetar lo que se escucha. Para ver al ‘niño real’ frente a nosotros, necesitamos ser conscientes de sus realidades, pero para marcar la diferencia, necesitamos acción. Aprender de los niños qué significa el canto para ellos y crear un currículo de cuidado a través del canto es una forma de escucharlos”. 

Detalles de la Defensa 

Analía Capponi-Savolainen defendió su disertación doctoral, "Ecologías del canto de niños(as) en escuelas y sociedad finlandesas culturalmente diversas", que se enmarca en el campo de la educación musical, a las 12:00 del mediodía del 15 de febrero de 2025 en la sala Camerata de Musiikkitalo en Helsinki.